Ecuador registró una caída en lectura, matemáticas y ciencias en las pruebas PISA 2025 y apenas el 14,2 % de los estudiantes evaluados demostró competencias suficientes para aplicar con confianza sus aprendizajes en situaciones reales. Los resultados también revelan carencias de materiales, problemas de infraestructura, ausentismo y fuertes brechas vinculadas al nivel socioeconómico.
Los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) muestran que los estudiantes ecuatorianos de 15 años alcanzaron 393 puntos en ciencias, 385 en lectura y 366 en matemáticas, todos por debajo de los promedios de los países de la organización.
Ecuador perdió hasta 24 puntos frente a 2017
La mayor caída se produjo en comprensión lectora. Frente a la evaluación de 2017, Ecuador perdió 24 puntos en lectura, 11 en matemáticas y siete en ciencias.
Entre los 91 países y economías evaluados, Ecuador se ubicó en el puesto 65 en lectura, 70 en ciencias y 76 en matemáticas. Los resultados quedaron por debajo de los promedios de la OCDE: 463 puntos en lectura, 484 en ciencias y 465 en matemáticas.
En Ecuador participaron 9.128 estudiantes de 15 años pertenecientes a 266 instituciones educativas. La muestra representa aproximadamente a 267.900 adolescentes, equivalentes al 84 % de la población de esa edad.
La OCDE advierte, sin embargo, que la comparación con 2017 debe considerar que en 2025 una mayor proporción de jóvenes, incluidos estudiantes de sectores tradicionalmente desfavorecidos, estuvo representada en la evaluación.
Apenas 14,2 % demuestra competencias suficientes
Más allá de los puntajes generales, PISA evidencia dificultades para que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos. Según los resultados difundidos, solo el 14,2 % de los estudiantes evaluados demostró ser competente, entendido como la capacidad de comprender lo aprendido y utilizar esos conocimientos con confianza en situaciones reales.
En matemáticas, un reporte del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) basado en PISA señala que apenas dos de cada diez estudiantes alcanzan el nivel mínimo de competencia.
La situación cambia considerablemente según las condiciones socioeconómicas. En ciencias, el 79,4 % de los estudiantes del estrato socioeconómico más bajo quedó por debajo del nivel mínimo de competencia. Entre aquellos pertenecientes al estrato más alto, la proporción fue del 31,3 %.
La mitad estudia en planteles con falta de materiales
El informe también identifica problemas dentro de las instituciones educativas. El 51 % de los estudiantes asistía a establecimientos cuyos directores reportaron escasez de materiales educativos, como libros, equipos informáticos y recursos de laboratorio.
Además, el 47 % estudiaba en centros con deficiencias de infraestructura que podían afectar el aprendizaje y el 25 % pertenecía a instituciones cuyos directivos reportaron falta de profesores. En materia tecnológica, el 60,1 % enfrentaría insuficiencia de recursos digitales para un aprendizaje adecuado.
Pese a esas limitaciones, el 52 % de los estudiantes ecuatorianos reportó utilizar chatbots de inteligencia artificial, por encima del 46 % registrado como promedio de la OCDE.
Ausentismo y atrasos aumentaron entre estudiantes
PISA también evidencia un deterioro en indicadores relacionados con la asistencia. En 2025, el 31 % de los estudiantes dijo haber faltado al menos un día de clases durante las dos semanas anteriores a la evaluación. En 2018, esa proporción era del 24 %.
El aumento de los atrasos fue todavía mayor: 53 % aseguró haber llegado tarde a clases, frente al 20 % registrado en 2018. En las clases de ciencias, el 21 % manifestó que no podía trabajar adecuadamente durante la mayoría o todas las lecciones, mientras el 27 % señaló que sus compañeros no escuchaban al profesor.
Curiosidad y perseverancia destacan entre resultados
El informe también recoge indicadores favorables para Ecuador. Los estudiantes registraron resultados superiores al promedio de la OCDE en curiosidad, perseverancia, adaptabilidad cognitiva, establecimiento de metas y búsqueda de ayuda para el aprendizaje.
El 80 % de los alumnos ecuatorianos aseguró mantener curiosidad sobre diferentes temas, frente al promedio de 73 % entre los países de la OCDE.
Gobierno anuncia plan tras resultados de PISA
La ministra de Educación, Deporte y Cultura, Gilda Alcívar, reaccionó a los resultados y reconoció que el país mantiene brechas importantes en las tres áreas evaluadas.
“Los resultados de PISA reflejan un proceso de formación de cerca de 10 años y muestran una realidad que no podemos ignorar: Ecuador arrastra brechas importantes en lectura, matemática y ciencias”, señaló.
Alcívar anunció la puesta en marcha de un Plan Nacional de Fortalecimiento de Aprendizajes, que incluirá un currículo por competencias en lectura, matemáticas y ciencias, evaluaciones periódicas y acompañamiento focalizado a instituciones y estudiantes.
La ministra también anunció el fortalecimiento de la formación continua de los docentes y de las herramientas pedagógicas utilizadas en las aulas.
Según Alcívar, durante 2026 el Gobierno ha invertido USD 500.000 en ambientes de lectura y el país cuenta actualmente con 14 ludobibliotecas.
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